可以請教學長一個問題嗎...非常感謝...

10/02/2007 ·

作者: mph (夢白) 看板: P_mph
標題: Re: 可以請教學長一個問題嗎...非常感謝...
時間: Fri Dec 17 13:54:37 2004

作者 mph (夢白) 信區 mph
標題 Re: 可以請教學長一個問題嗎...非常感謝...
時間 Fri Dec 17 13:43:18 2004
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※ 引述 mph (夢白) 的銘言:
: 作者 godmay (快樂從不是永恆~)
: open book的考試才是最恐怖的…
: 因為他考的東西一定不是課本直接能看到的東西…
: 可見必須要把所有的觀念融會貫通…
: 遇到老師問的不同問題而自行運用…
: 這是我最大的弱點所在…
: 就算我覺得唸的還算熟了…
: 但是一看到老師的題目時…
: 有時不知道要用什麼觀點去應用…
: 有時就所知道大概要用什麼…但是不太會解釋…
: 或者是解釋出來了…但不是老師想要的答案…
: 但說穿了…應該還是了解不夠透徹的緣故…
: 也應該是自己的思考能力還不夠強…
: 這次考的不如原本預期…
[恕刪]

當你看到一個公式時,第一要注意的是他的"假設",
假設是所有物理公式與定律的基礎,所有公式的開頭,
都會告訴你他的假設是什麼,根據這樣的假設,會有什麼樣的
物理行為描述,這樣的詮釋才有意義。
第二是,"為什麼"。要這樣,為什麼要那樣,為什麼不這樣...
為什麼要做這樣的假設?他想要解決什麼樣的問題?
如果我今天要解決這樣的問題,我就會想用這樣的辦法。
公式只是一個軀體,真正的精華在背後的物理意義。
而背後物裡的意義,就是由假設與他想解決怎樣的問題所構成。
所以怎樣加強背後的物理意義,就是常去想,"為什麼?"
輻射這科如此,大動,天氣也是如此,你可以從赤道的熱力作用,
環環相扣地講述物理過程到中緯度的高層噴流嗎? 還是Holton 第五章
的擾動法,K theory 講到 Ekman pumping?
你知道擾動法的公式,可是你知道為什麼要假設擾動法嗎?
K theory 為什麼要有 K theory?他有什麼優點可以解決前面的問題?
可是有什麼缺點嗎?所以又有長度理論(length theory)出來(省略很多很多...)
才到最後的 Ekman pumping。
你覺得準備得很熟了,是真的熟了嗎?還是只是背熟了?
當你蓋上書本覺得公式歷歷在目時,考試 open book 就是會照掛,
就像認識人,你只見過面,記得他的長相,可是,對於他的個性、癖好
甚至家庭背景,都一無所知。
當考試時,老師不考你描繪他的臉,而是要考你為什麼他有這樣的性格,
是什麼原因造成他這樣的個性?他有什麼壞習慣?等等的內在東西。
你說你會不會交白卷?如果你是老師,你考你學生認不認識這個人,
如果你學生連這個人的身家背景,個性都瞭解了,你說你學生會連這個人的臉
都畫不出來嗎?
我知道有些時候,不是單學生的問題,老師的教導也很重要。
但是教學時間畢竟有限,老師只能提重點,但學生卻需要花功夫
去把各個觀念連貫起來。
下次上課時,用新的角度去看老師所教的東西,你會發現,你在念的是一篇故事,
而不是死板板的公式。
當然,所有的改變都需要時間,你也可以找老師談談,你要改變自己唸書的角度,
與思維,這不是一蹴可幾的。但是,持續努力,你就會發現成效。
加油喔! :)
--
這篇也給其他跟godmay有同樣困惑的學弟妹們,

希望你們都能在課業上有所突破。

祝福你們!
--

迷故三界成,悟故十方空。
本來無東西,何處有南北。

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※ 來源:•氣宇軒昂bbs atmo.adsldns.org• ※
[FROM: rac1.wam.umd.edu]

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