盍言教育

席上，一個 post-doc, 三位 PhD 學生聊著聊著聊到了各人的學經歷，席間話鋒一轉，講到了目前的大學生頗令席上諸公搖頭...因為自己當初是大學生就是三天睡覺，五天蹺課，搞到老師發最後通牒才"勉強考試"。幾年之後，突然頓悟，豁然開朗，脫胎換骨，一心向學，才赴美唸書。回首自己當年如此，以後遇到相同境地的學生，會有同理心而待之。滿腔熱血與壯志凌雲總是未在其位之時。

提到一位學生每次練習總是表現正常，只要是正式上考場，就會變了一個人，成績低得離譜。課後輔導該做的都做了，該生還是無法克服自己的障礙。為顧及其他同學的立場與利益，又不能將其真正的努力因為一般量化的標準而失去評鑑的意義，給分問題著實頭痛。

自己每每因考試緊張而大為失常，因而影響學業成績，我很能了解這樣的痛苦，畢竟考試的目的在於測試學生懂不懂，我的作法傾向 cyliu 以前的老闆一樣，儘管考差了，常問問題，讓他知道你是真的懂得，就會給 A。

席上有人持反對意見...
與各同學間的公平原則先不談，畢竟這是一種歷練的過程，學校的教育就是在為之後出社會做準備；齊頭式平等的量化評量出了社會後只會更多，不會更少。如果學生在學校單純的環境下，老師沒有給他一些壓力，盡力協助他克服這樣的困境，老師其實是有責任的。

說說你們大家的想法吧...我很好奇...